| نام مرکز
|
:
|
کتابخانه مرکزی دانشگاه کردستان
|
| نوع مدرک
|
:
|
پایان نامه فارسی
|
| زبان مدرک
|
:
|
فارسی
|
| شماره رکورد
|
:
|
216207
|
| شماره مدرک
|
:
|
۳۹۳۶پ
|
| شماره راهنما
|
:
|
ABI۳۹۵۵ ۱۳۹۸ کتابخانه مرکزی
|
| سرشناسه
|
:
|
بخش آبادی، اسماعیل
|
| عنوان
|
:
|
طراحی مدرسه متوسطه اول در سبزوار با رویکرد ارتباط محتوای درسی با فضای آموزشی [پایان نامه]
|
| نویسنده
|
:
|
/ اسماعیل بخش آبادی
|
| استاد راهنما
|
:
|
صلاح الدین مولانایی
|
| محل تحصیل
|
:
|
: دانشگاه کردستان، دانشکده هنر و معماری
|
| سال تحصیل
|
:
|
، ۱۳۹۸
|
| صفحه شمار
|
:
|
ی، ۱۵۴ص: مصور (بخشی رنگی)، جدول، نمودار+ لوح فشرده
|
| مقطع تحصیلی
|
:
|
کارشناسی ارشد
|
| رشته تحصیلی
|
:
|
معماری
|
| دانشگاه
|
:
|
کردستان
|
| گروه تحصیلی
|
:
|
مهندسي معماری
|
| گرایش تحصیلی
|
:
|
معماری
|
| دانشکده
|
:
|
دانشگاه کردستان، دانشکده هنر و معماری
|
| نمره دانشجو
|
:
|
عالی
|
| يادداشت
|
:
|
چکیده فارسی - انگلیسی
|
| چکيده
|
:
|
نیاز دوره معاصر جامعه¬ی مدنی ایران به گسترش آموزش و پرورش و به¬خصوص آموزش همگانی، موجب ساخت مدارس متعدد اما فاقد هرگونه نقش سازنده و مثبت در جهت رشد فرایند تعلیم و تربیت شده است. با وجود تغییرات بسیار در محتوای آموزشی و کیفیت تعلیم و تربیت، الگوی فضایی مدارس در صدسال اخیر بدون تغییرات مثبت و تکامل بوده است. باید توجه داشت که معماری با اندیشه‌های کهن و قدیمی نمی¬تواند پاسخگوی نیازهای امروز مخاطبان در محیط‌های یادگیری باشد. تمرکز این پژوهش بر یافتن ارتباط میان محتوای دروس و فضای آموزشی می‌باشد. مطالعه¬ی ادبیات موضوع نشان داد که محتوای دروس به وسیله نظریات یادهی و یادگیری به مخاطب ارائه می¬گردد. لذا در این پژوهش به شناخت نظریات یادگیری مطلوب برای هردرس و سپس شناخت الزامات فضای مورد نیاز هردرس با توجه به نظریه مطلوب، پرداخته شده است. در این پژوهش از روش توصیفی و تحلیلی داده‌ها استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش را کل معلمان مقطع متوسطه اول شهر سنندج تشکیل می¬دهند. در فصل چهارم و قسمت محدودیت‌های پژوهش به دلایل انتخاب سنندج به عنوان زمینه اصلی پژوهش اشاره شده است. ابزار این پژوهش پرسش¬نامه¬ی متشکل از سوالات کمی و کیفی در زمینه نظریات یادگیری و مشکلات محیط¬های آموزشی بود. نتایج پژوهش نشان داد که تمای دروس مقطع متوسطه اول به جز درس تربیت بدنی (رفتارگرایی) و درس دینی و عربی (شناخت‌گرایی)، نظریه سازندگرایی را برای تدریس مطلوب¬تر می¬داند. همچنین از تحلیل پاسخ¬های کیفی پرسش¬نامه مشخص گردید: عدم رعایت سرانه¬های فیزیکی فضای آموزشی، نورگیری نامناسب فضاها، موضوعی نبودن کلاس‌ها، بی‌توجهی به آلودگی صوتی، عدم جذابیت فضاها و عدم انعطاف‌پذیری در چیدمان و مبلمان کلاسی، اصلی‌ترین مشکلات فضاهای آموزشی می¬باشند. در ادامه روند پژوهش با بررسی نمونه‌های موردی الگوهای مناسب برای طراحی مدارس جدید معرفی گردید است. از جمله این الگوها می‌توان به طراحی حیاط آموزشی برای کلاس‌ها، تفکیک کلاس‌ها از یکدیگر، شفافیت بیشتر فضاها، طراحی فضاهای تعاملی در مدارس، در نظر گرفتن رویکرد‌های اجتماعی در طراحی مدارس و ارائه الگوهای جذاب در طراحی فضاهای مدرسه اشاره نمود.
|
|
|
:
|
The contemporary need of Iranian civil society to educational expansion, especially public education, resulted in the construction of numerous schools that lack any constructive and positive role in the development of the process of education. Despite various changes in the educational content and the quality of education, the spatial pattern of schools in recent years has been empty of positive changes and evolution. It should be noted that architecture cannot meet the needs of today's audience in learning environments based on old and outdated ideas.The aim of this study is to determine the relationship between the contents of courses and educational spaces. The literature review shows that the contents of courses are presented to the audience by learning and teaching theories. Therefore, in this study, desirable learning theories for each course and then, spatial requirements of each course based on the respective desirable learning theory were investigated. This study uses descriptive and analytical methods. The statistical population of this study is comprised of all the middle school teachers in Sanandaj, Iran. The reasons for choosing Sanandaj as the main research context is mentioned in the fourth chapter and the limitations of the research. The instrument of this research was a questionnaire consisting of quantitative and qualitative questions about learning theories and problems in educational spaces.The results of this study showed that all of the middle school courses except physical Education (Behavioral learning) and religious and Arabic courses (Cognitive learning), consider constructivism more favorable for teaching purposes. Also, analysing the questionnaire responses showed that lack of complying with the required standard space allocations per capita for educational spaces, inappropriate lighting in spaces, lack of topic-based classes, neglecting noise pollution, lack of attractiveness of spaces, and lack of flexibility in layout and furniture of classes are the main problems of educational spaces.In the rest of the research, appropriate patterns for designing new schools were introduced by examining case studies. Some of these appropriate patterns are designing an educational yard for classes, separating classes from each other, further transparency of spaces, designing interactive spaces in schools, considering social approaches in designing schools and presenting attractive patterns in the design of school spaces.
|
| توصیفگر
|
:
|
طراحی مدرسه متوسطه اول Middle School Design
|
|
|
:
|
محتوای درسی Course Content
|
|
|
:
|
نظریات یادگیری Learning Theories
|
|
|
:
|
فضای آموزشی Educational Space
|
|
|
:
|
یادگیری Learning
|
| شناسه افزوده
|
:
|
مولانایی ، صلاح الدین ، 1355- ، استاد راهنما
|
| شناسه افزوده
|
:
|
دانشگاه کردستان دانشکده هنر و معماری
|